近日，市树人中学42名管理干部与教师走进苍溪县龙山镇柏杨小学，开展了一场以“学习”为主线的深度交流。在为期一天的活动中，我们以观察者、倾听者、思考者的身份，近距离感受这所乡村小学的教育实践，记录下那些值得我们带回学校的经验与启示。

跟随柏杨小学党支部书记、校长李海的脚步，我们开启了一场沉浸式的校园行走。没有浮华的装饰，目之所及，是精心布置的文化墙，是展示学生点滴成长的作品栏，是整洁有序且充满学科韵味的教师办公室。尤其令我们驻足的，是教师教学“六认真”（认真备课、上课、布置与批改作业、辅导、考核、教研）的展示资料。每一本手写教案、每一次作业批改记录、每一份课后反思，都扎实具体，形成闭环。这让我们深刻体会到，育人氛围的“浓厚”，并非停留在口号，而是源于对教学每一个环节的“较真”与“落地”。

在经验分享会上，李海书记系统阐述了以“四好”“三爱”“两乐”为核心的教育理念。令我们印象深刻的，不是概念的提出，而是其背后清晰的实施路径和可见的成效。

“四好”闭环，驱动学校发展： “好氛围”源于民主管理和家校共育；“好校长”体现在理念引领与服务意识；“好团队”通过青蓝工程和集体教研锻造；“好教师”最终落脚于“教出好学生”。这一逻辑链环环相扣，让学校发展从理念到实践形成内生动力。

“三爱”文化，筑牢教师根基： 教师“爱校、爱岗、爱生”不是空泛要求。学校通过营造家园式的关怀文化、搭建专业成长平台、树立身边榜样，让“爱”转化为教师稳定的职业归属感和持续的专业热情。

“两乐”目标，聚焦学生成长： “学生乐观、乐学”是教育的最终落脚点。学校通过丰富的德育活动、多元评价体系以及高效课堂建设，减少学生的机械负担，增加学习的成就感和校园生活的愉悦感，让我们看到了乡村孩子眼里自信、明亮的光芒。

分管负责人随后围绕高效课堂、德育品牌、安全后勤精细化管理的分享，更是将这套思想体系拆解为一个个可操作、可复制的具体动作。例如，他们的“高效课堂”有着清晰的评价维度和校本化的操作模式；“德育品牌”与本土文化、日常行为规范紧密融合，形成了特色活动序列。

下午的课堂观摩，是对柏杨小学理念最直接的检验。我们分学科聆听了语文、数学、英语、道德与法治等课程。授课教师或许没有炫目的技巧，但教学设计精当，课堂互动真实有效，尤其注重对学生学习习惯的引导和思维层次的激发。在一节数学课上，教师通过有层次的问题链，引导学生在探究中自主构建知识；在一节语文课上，朗朗书声与静心思考交替，工具性与人文性得到平衡。我们看到了“乐学”正在课堂上发生。随后的分学科评课议课，将学习推向高潮。两校教师抛开客套，直指教学核心：这个环节如何设计更能突破难点？那个活动如何调整更能涵养素养？基于真实课堂的对话，让经验的分享有了坚实的土壤，也让我们对自身教学产生了更多反思。

此次柏杨小学之行，对我们而言，不仅是一次办学经验的学习，更是一次教育初心的审视。在一所乡村小学，我们看到了对教育规律的虔诚遵循，对教学细节的执着打磨，以及对师生成长的全心成全。他们的“精彩”，不在于资源的丰沛，而在于在现有条件下，把每一件事做到极致的专注与智慧。

我们带回的，不仅是“四好三爱两乐”的框架、精细化管理的手册，更是一种沉心深耕教育的办学态度和“将普通事做到卓越”的追求。两校友谊的纽带已然拉紧，而更深层次的价值，在于这次学习为我们打开了一扇窗，提醒我们：优质的教育，始终源于对育人本质的深刻理解与扎实行动。以此为契机，树中人将把所见、所思、所悟转化为内在动力，共同书写属于我们的教育新篇章。